Wir haben die Erde nicht von unseren Eltern geerbt, sondern von unseren Kindern geliehen.
Indianische Weisheit
Mit ihrem neuesten Bauprojekt schafft die Freie Waldorfschule Braunschweig nicht nur neue Unterrichtsflächen, sondern sie leistet ihren Beitrag zum Vorhaben der Bundesregierung, bis 2050 einen klimaneutralen Gebäudebestand zu erreichen. Auch finden sich viele Punkte und Elemente unserer pädagogischen Arbeit in dem am 01.06. 2021 in Niedersachsen in Kraft tretenden Erlass „Bildung für nachhaltige Entwicklung“ (BNE) wieder.
Unsere Schule steht somit heute schon in zweierlei Hinsicht für Nachhaltigkeit:
Wir bauen nachhaltig und wir lehren und lernen nachhaltig.
Unsere Schule ist jüngst Teil des Netzwerkes „Werkstatt Zukunftsschule" (25 regionale Schulen), um die Qualität unserer Schule permanent zu verbessern. Dazu nehmen Lehrer*innen an Fortbildungen zu den Themen „Nachhaltigkeit“ und „Demokratie“ teil, erproben innovative pädagogische Ansätze und setzen diese in unserem Schulalltag um.
Dass sich unsere Schule im Bereich Umwelt und Nachhaltigkeit besonders engagiert, unterstreicht die Auszeichnung „Umweltschule in Europa/Internationale Nachhaltigkeitsschule“, die wir für unsere drei Umweltprojekte erhalten haben.
Unser ökologischer Anspruch
Nachhaltigkeit zeichnet sich durch die Schonung von Ressourcen aus. Dies betrifft nicht nur die Auswahl der Baustoffe, sondern auch der Bauverfahren. Daher wird unser Werkstattgebäude mit Zellulose aus Altpapier gedämmt und die verwendeten Putze und Farben (innen und außen) basieren auf natürlichen Bio-Kalken. Bei den Holzfenstern achteten wir darauf, dass für die Herstellung ausschließlich heimische Hölzer und natürliche Lasuren verwendet wurden. Sämtliche Klebstoffe und Lacke bestehen auf Pflanzenbasis – sie enthalten keine Lösungsmittel und nur einen sehr geringen Anteil flüchtiger organischer Verbindungen. Für unsere Bodenbeläge verwenden wir ausschließlich natürliche Rohstoffe (Massivholzdielen und Linoleum).
Das Gebäude wird über die zentrale Holzhackschnitzelanlage der Schule beheizt – die Holzschnitzel fallen bei der Bewirtschaftung der Wälder ab. Es handelt sich um eine nachwachsende und aufgrund kurzer Transportwege nahezu klimaneutrale Energiequelle, da nur das CO2 freigesetzt wird, welches im Holz der Bäume gespeichert ist.
Unser ökonomischer Anspruch
Ökonomie geht über den sparsamen und effektiven Einsatz von Investitionskapital hinaus – Nachhaltigkeit endet nicht mit der Inbetriebnahme des Gebäudes. Daher wurden die Kosten des gesamten Lebenszyklus des Baues bedacht, berücksichtigt und optimiert, aber auch die Stoffströme von Baubeginn (Wiege) bis zum Rückbau (Bahre). Eine geschickte Auswahl von Baustoffen und eine durchdachte Detailplanung sorgen für einen geringen Instandhaltungsaufwand sowie für eine einfache Trennung und Entsorgung der Baustoffe beim Rückbau.
Unser pädagogischer Anspruch
Nachhaltiges Bauen berücksichtigt auch die soziale und die kulturelle Identität sowie das Wertempfinden des Menschen. Wir nehmen unsere Umgebung wahr und beurteilen sie bewusst oder unbewusst. Dieser Aspekt findet grundsätzlich in der Waldorfpädagogik Berücksichtigung: Bewusstes Wahrnehmen und reichhaltiges Erleben als fundamentale Sinnesschulung.
Die Natur wertzuschätzen, zu respektieren, zu bewahren und zu schützen wird im Waldorfunterricht gelehrt und in der Schulgemeinschaft gelebt. Nachhaltige Konstruktionen und ökologische Baustoffe fördern die Schüler*innen in ihren Lebensprozessen. Angenehme Gerüche von hochwertigen, natürlichen Baustoffen wirken harmonisierend und sind für die Sinnesausbildung ebenso wichtig, wie eine behagliche Lernumgebung. Zum Wohl unserer Schüler*innen investieren wir ausschließlich in ökologische Baustoffe und moderne Heiz- und Lüftungstechnik (Lüftungsanlage, Decken- und Wandheizung).
Nachhaltig verbinden – gemeinsam stark werden
Projekt
Böden als Senke oder Quelle von CO2
Die Vielfalt der Böden und der direkte Zusammenhang zwischen Klima und Bodennutzung ist in der Gesellschaft weitgehend unbekannt. Je nach Bodennutzung und Bodeneigenschaften können Böden Treibhausgase speichern und somit zum Klimaschutz beitragen oder Treibhausgase in die Atmosphäre freisetzen.
Im Schulgarten werden torffreie Kultursubstrate hergestellt und der Boden wird so bewirtschaftet, dass organischer Kohlenstoff im Boden angereichert wird und somit CO2 aus der Atmosphäre reduziert wird. Dieser Prozess wird als Kohlenstoffsequestrierung bezeichnet.
Durch chemische, physikalische und biologische Untersuchungen des Bodens unterschiedlicher Landnutzungen und Bewirtschaftungsweisen sollen die Schüler*innen Einflussgrößen erlernen, die Kohlenstoffsequestrierung im Boden erhöhen oder verhindern. Es werden gärtnerische Praktiken im Schulgarten erlernt, die zu Kohlenstoffsequestrierung führen.
In dieses Projekt sind Klassen 6-8 im Rahmen des Gartenbauunterrichts eingebunden. In Klassen 10 und 11 werden im Rahmen einer Wahlpflichtepoche Praktische Ökologie Bodenuntersuchungen durchgeführt. Klasse 9 befasst sich mit diesem Thema im Rahmen des dreiwöchigen Landwirtschaftspraktikums. Dabei gehen die Schüler*innen allein oder zu zweit auf einen Bio-Bauernhof und erleben hautnah die Folgen des Klimawandels und die Rolle des Bodens bei den Produzenten. Eine Befragung der Landwirte zu Folgen des Klimawandels in der Landwirtschaft und zu Maßnahmen zum Humusaufbau (Wasser-, Nährstoff- und Kohlenstoffspeicherung im Boden) sensibilisiert die Schüler für Stoffkreisläufe, die vom Klima abhängen und deren direkte Auswirkungen auf den Menschen.
Weitere Projekte
Veröffentlichungen
Um andere Menschen zu inspirieren und für nachhaltiges Handeln und Denken zu begeistern, haben wir schulintern und extern über unsere Projekte berichtet:
Wir sind nachhaltig – schon lang:
Solaranlage für Warmwasser in der Mensa
Holzhäckselanlage für Wärme
Brauchwasser für Toiletten im Novalishaus
Ökologisch abbaubare Seifen und Reinigungsmittel
Biologische, regionale und vegetarische Speisen in der Mensa
Biologisch-dynamischer Gartenbau